Do teachers compensate for or compound disparities in academic achievement?

Andrea Canales, Luis Maldonado, coautores

International Journal of Educational Research

Los académicos han debatido durante largo tiempo cómo las escuelas contribuyen a la desigualdad y a las oportunidades educativas. Si bien la calidad docente es considerada el factor intraescolar más relevante que afecta el aprendizaje de los estudiantes, la investigación sobre cómo los docentes configuran las disparidades sigue siendo limitada, especialmente fuera de los Estados Unidos.

Este estudio busca abordar esta brecha mediante el uso de datos pareados estudiante-docente y modelos de valor agregado, con el fin de evaluar si los docentes efectivos generan los mismos beneficios para distintas subpoblaciones y en variados contextos escolares en la educación secundaria chilena. Asimismo, se examina el rol de la experiencia docente en la heterogeneidad de los efectos del profesorado.

Los resultados indican que los beneficios diferenciales de los docentes no desempeñan un papel significativo en la dinámica del rendimiento a nivel individual. Sin embargo, a nivel escolar, los beneficios diferenciales de los docentes efectivos agravan las disparidades socioeconómicas y étnicas.