Teacher’s social desirability bias and Migrant students: A study on explicit and implicit prejudices with a list experiment

M. Constanza Ayala, Andrew Webb, Luis Maldonado, Andrea Canales, Eduardo Cascallar, coautores

Social Science Research

La investigación académica ha demostrado de manera consistente que los docentes presentan evaluaciones y actitudes negativas hacia los estudiantes migrantes. Sin embargo, los estudios previos no han abordado con claridad la distinción entre prejuicios implícitos y explícitos, ni han identificado sus fuentes subyacentes.

Este estudio identifica los prejuicios explícitos e implícitos que sostienen los docentes de educación primaria y secundaria baja respecto a las capacidades de aprendizaje de un grupo étnico minoritario: los estudiantes haitianos dentro del sistema educativo chileno. Se utiliza un experimento de lista para evaluar cómo la deseabilidad social y las actitudes intergrupales hacia estudiantes pertenecientes a minorías influyen en los prejuicios de los docentes.

Los hallazgos revelan que los docentes albergan prejuicios implícitos hacia los estudiantes haitianos y son verídicos al reportar sus actitudes, contradiciendo así la hipótesis del sesgo de deseabilidad. Se sugiere que los docentes recurren a estereotipos asociados a la nacionalidad de los estudiantes al evaluar las capacidades de aprendizaje de los alumnos haitianos. Las implicancias de estos resultados se discuten en relación con teorías fundamentadas en estereotipos y actitudes intergrupales.