The how’s and how often’s of school harassment: How do they influence the academic achievement of adolescents over time?

Andrea Canales, Andrew Webb, coautores

Studies in Educational Evaluation

Un extenso conjunto de literatura muestra que el acoso escolar se asocia negativamente con el rendimiento académico, particularmente en la educación primaria y secundaria baja. Pocos estudios han examinado la influencia de las formas y frecuencias del acoso —ya sea relacional, verbal, cibernético o físico— sobre el rendimiento académico en la educación secundaria alta.

Investigamos cómo las modalidades y temporalidades del acoso se asocian con el rendimiento académico de adolescentes a lo largo del tiempo en Chile, utilizando puntajes de pruebas estandarizadas de una muestra de escolares (n = 80.117) y modelos de efectos fijos.

Encontramos que sufrir acoso físico y ciberacoso se vincula con un bajo rendimiento académico, mientras que el abuso verbal y social no presenta dicha asociación. Estos resultados subrayan la importancia de trabajar con medidas desagregadas del acoso en las intervenciones escolares en distintas etapas educativas.