Becoming neoliberal policy subjects: Staff members’ discursive practices about school climate in Chile

Andrew Webb, Sandra Becerra, Macarena Sepulveda, coautores

Critical Studies in Education

Las reformas a las políticas de convivencia escolar en Chile han provocado un cambio marcado, alejándose de los enfoques punitivos para tratar los comportamientos de acoso escolar y dirigiéndose hacia procesos educativamente más formativos. A las escuelas en este contexto nacional también se les han otorgado mayores responsabilidades para diseñar prácticas contra el acoso que sean relevantes para sus propias comunidades educativas.

Basándonos en entrevistas cualitativas con miembros del personal en seis escuelas del centro de la ciudad en la capital chilena, cuestionamos si estas políticas realmente permiten al personal crear climas escolares positivos. Sugerimos, en cambio, que desde una perspectiva foucaultiana de gobernanza, el personal se convierte en sujetos autorregulados atrapados entre una celebración de la autonomía administrativa y la presión por cumplir con los estándares nacionales contra el acoso en escuelas con fondos y recursos insuficientes en áreas socialmente desfavorecidas.

En lugar de resolver el acoso escolar, el personal se ocupa más de la ejecución de la nueva gestión pública. Concluimos sugiriendo formas en las que las políticas actuales podrían adaptarse para apoyar mejor a las escuelas que trabajan en estos contextos.