Comparing marginal effects of Chilean students’ economic, social and cultural status on digital versus reading and mathematics performance

Magdalena Claro, Tania Cabello, Ernesto San Martín, Miguel Nussbaum, coautores

Computers & Education

Este artículo proporciona evidencia para comprender la brecha digital en el ámbito educativo, mediante la comparación del efecto del estatus económico, social y cultural (ESCS) sobre las habilidades digitales de estudiantes chilenos en relación con su desempeño en matemáticas y lenguaje.

La comparación se realiza utilizando pruebas estandarizadas nacionales y mediante análisis de regresión lineal multivariada, evaluando tanto el efecto conjunto como separado de las variables que componen el ESCS.

Los resultados muestran que el efecto marginal del ESCS sobre las habilidades digitales es equivalente al observado en matemáticas y mayor que en lenguaje. Además, el nivel educativo de los padres emerge como el factor más relevante dentro del ESCS para explicar el rendimiento en la prueba digital, con mayor influencia que en matemáticas y lenguaje.

Estos hallazgos cuestionan la idea de que Internet reduciría las desigualdades económicas, sociales y culturales en las nuevas generaciones, evidenciando en cambio que estas brechas tienden a mantenerse o incluso ampliarse en el ámbito digital. Asimismo, el estudio aporta evidencia empírica sobre la existencia de una segunda brecha digital en el campo educativo.