Distinct Influences of Mothers and Fathers on Kindergartners’ Numeracy Performance: The Role of Math Anxiety, Home Numeracy Practices, and Numeracy Expectations

M. Francisca Del Río, Maria Ines Susperreguy, Katherine Strasser, Viviana Salinas, coautoras

Early Education and Development

El presente estudio analizó las influencias diferenciales de madres y padres en el rendimiento en numeracidad de niños y niñas en nivel de educación parvularia. Los participantes fueron 180 niños chilenos de contextos socioeconómicos bajos y altos, junto a sus madres y padres.

Se utilizó un análisis de trayectorias para explorar las influencias de las prácticas de numeracidad tanto maternas como paternas en el desempeño de los niños, así como el impacto de las expectativas y la ansiedad matemática de ambos progenitores sobre dichas prácticas.

Los resultados mostraron que madres y padres con mayores expectativas de numeracidad para sus hijos y con menores niveles de ansiedad matemática reportan involucrarse con mayor frecuencia en prácticas avanzadas de numeracidad con ellos.

Sin embargo, solo la participación de las madres en prácticas de numeracidad en el hogar —y no la de los padres— predijo el desempeño en numeracidad de los niños. Además, las madres de nivel socioeconómico bajo participaron con mayor frecuencia en estas prácticas, y en general, las madres se involucraron más en actividades de numeracidad con niñas que con niños.

Estos hallazgos contribuyen a comprender cómo los procesos maternos y paternos se relacionan de manera diferenciada con el rendimiento en numeracidad en la educación inicial. Asimismo, destacan la importancia de considerar las actitudes y prácticas parentales, así como el nivel socioeconómico, en el diseño de intervenciones orientadas a fortalecer el apoyo familiar al aprendizaje matemático.