Getting there and staying in: first-generation indigenous students’ educational pathways into Chilean higher education

Andrew Webb, autor

International Journal of Qualitative Studies in Education

Basándose en un total de 26 entrevistas de historias de vida con estudiantes indígenas en la educación superior, el artículo examina el papel de la activación de recursos valorados y estrategias personales para navegar por trayectorias desiguales hacia la educación superior. En Chile, las desigualdades históricas para el acceso de los pueblos indígenas a la educación superior están comenzando a revertirse, pero estos cambios desconocen las desventajas continuas en lo que respecta a la experiencia de la vida universitaria.

Las opciones de selección con respecto a la institución y la carrera se basan en fuentes de información y conocimientos previos restringidos, mientras que el capital requerido para tener éxito está fuertemente sesgado hacia entornos socioeconómicos más altos. A pesar de esto, las transiciones de los estudiantes a la educación superior están marcadas por adaptaciones espontáneas a las rutinas de trabajo, la gestión de crisis y la activación de otros recursos para «permanecer dentro».

Se hace hincapié en la resiliencia expresada por estos jóvenes, como la primera generación de sus familias en acceder a la educación superior, para negociar las desventajas acumulativas de los establecimientos educativos de baja calidad y la pobreza.