How Prioritizing Number Skills Can Act as a Mediator for Socioeconomic Inequality within a National Math Compulsory Curriculum

Macarena Santana, Verónica Cabezas, Miguel Nussbaum, Tania Cabello-Hutt, Magdalena Claro, Luis Maldonado, coautores

The Elementary School Journal

Aunque el conocimiento previo es un predictor importante del rendimiento futuro en matemáticas, pocos estudios han analizado qué áreas de la disciplina son más críticas. La mayor parte de la evidencia proviene de estudios de pequeña y mediana escala realizados en países desarrollados, cuyos resultados no siempre son generalizables.

Este estudio explora qué áreas de las matemáticas son los predictores más relevantes del rendimiento futuro, considerando factores sociodemográficos y académicos en el contexto de Chile. Se analizaron puntajes de una prueba estandarizada de matemáticas de octavo grado y de lenguaje de cuarto grado para una muestra de 158.818 estudiantes, junto con datos sobre distintas áreas de matemáticas de cuarto grado.

Los resultados muestran que la asociación entre el rendimiento futuro en matemáticas y las habilidades numéricas es tan fuerte como la asociación entre dicho rendimiento y asistir a un colegio privado de élite, en comparación con asistir a un establecimiento subvencionado por el Estado. Asimismo, las habilidades de alfabetización también resultaron ser un predictor importante del rendimiento futuro en matemáticas.