Indigenous schooling grants in Chile: the impacts of an integrationist affirmative action policy among Mapuche pupils

Andrew Webb, autor

Race Ethnicity and Education

Este artículo evalúa hasta qué punto las becas indígenas administradas a alumnos de escuelas y estudiantes universitarios en Chile pueden considerarse una acción afirmativa hacia la justicia social. Basándome en el marco de Fraser para la paridad de participación, cuestiono si las becas son capaces de proporcionar tanto redistribución como reconocimiento para los alumnos indígenas.

Proporciono un análisis histórico de las políticas de reforma educativa con respecto a las poblaciones indígenas y una discusión de las respuestas de los alumnos Mapuche de secundaria a las medidas compensatorias gubernamentales. Las becas indígenas se han empleado durante mucho tiempo como una estrategia para aumentar la participación de los alumnos indígenas en el sistema educativo pero, cuando se ven desde una perspectiva crítica, hacen poco para aliviar las desigualdades en un sistema educativo culturalmente homogeneizador y fuertemente guiado por el neoliberalismo.

El artículo demuestra que al observar el impacto de estas políticas —arraigadas en una historia estructural de exclusión y discriminación— desde la base, también se pueden percibir efectos matizados en la formación de la identidad étnica de los alumnos. A partir de datos de 20 grupos focales realizados en la Región de la Araucanía en Chile, sostengo que las becas indígenas pueden tener efectos adversos en las relaciones familiares y comunitarias, al tiempo que causan una percepción negativa, tanto propia como pública, respecto a las disparidades en el rendimiento.

Sin una reforma más profunda del sistema educativo y de las propias becas, estas solo podrían proporcionar un impulso para mejorar el acceso a un sistema escolar monocultural y discriminatorio.