Influencia de lo adscrito y lo adquirido en el tiempo que tardan los profesores principiantes chilenos en encontrar su primer empleo

Abstract

Esta investigación centra su análisis en la influencia de los elementos «adscritos» y «adquiridos» presentes en el contexto de los profesores principiantes y su inserción en el sistema escolar chileno. A partir de registros de 24.810 egresados de carreras de Educación (DEMRE y MINEDUC), y utilizando el método de tablas de vida como técnica analítica, se observa en qué momento es más probable que se produzca la inserción laboral efectiva.

Asimismo, se analiza la manera en que dos factores —el origen social y las credenciales académicas de los profesores principiantes— ejercen su influencia como razón de diferencias marcadas durante el proceso de inserción escolar.

El artículo busca evidenciar la necesidad de considerar estos hallazgos en el diseño de políticas orientadas a hacer más atractiva la carrera docente para los futuros profesores.

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